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教师论文

快乐学美术

  • 编辑:匿名
  • 来源:互联网
  • 点击:92
  • 发布日期:2013-10-24

快乐学美术 

黄欣妍

 

新课程强调【emphasised】:美术教育是以愉悦学生的感【gǎn】受和使其积极体验、参与为出发点,以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃,是人不可缺少的健康心态。作为教师,除了教学生学习知识以外,还要培养学生乐观的品质,让他们对学习和生活充满自信【zì xìn】。为了使所有【all】学生能充分领悟美术的无穷魅力,在美术教学中,我从以下几方面引导全体学生积极的、自信【zì xìn】的、快乐的参与各项美术活动:
   
一、运用媒体,创设情境吸引学生主动参与。

学生认识【known】美术主要【main】是依赖视觉的直觉感【gǎn】知来完成,要感受美术的美,就必须投取綼ttitudes】氲矫朗踔腥ァK孀拧続long with】鲜艳的色彩、流畅的线条,展开丰富的想象,只有这样【then】才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《穿花衣的热带鱼【yú】》这一课时,制作了精美的教具,创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼【yú】以及会说话的小鸭子,还有美妙的旋律等一系列有趣的情境,这样【then】以来,学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。
  心理学研究发现,学生在认识【known】形式上具有形象【image】大于思维的特点,他们常常用感性的形象【image】取代思维过程,按照他们的心理年龄【age】特点,利用生动具体的感性形象(有趣的电脑【computer】课件、精美的范画的情境的设置等),诱发丰富的形象思维,从而激发其学习欲望,使学生全神贯注地主动参与学习,从而觉得【felt】学习是快乐的。
  二、设计美术教学活动时,必须增强其趣味性。

洪孟楷指出,马英九8年任内总共5次调整基本薪资,从17280一路调整到20008元,总共成长2728元;时薪的部分则从95元提升到120元,调涨25元
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美术教学活动要富有趣味性,学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践,我发现融音乐【yīn yuè】性、知识性、趣味性为一体的游戏,更能激发学生的激情,以及他们学习美术的兴趣,让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识,使美术教学变得更加生动、有趣,从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
  兴趣是学习的情感因素,参与是学习的行动因素。因此【therefore】在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹【jiě mèi】。
  三、美术教学活动也应该【yīng gāi】动静结合,动中有静。

美术是内心活动的表现【performance】。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素,也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动,不仅【bù jǐn】培养他们动脑能力、形象思维能力,同时还培养他们的想象力、创造力,以及审美能力。
  在美术教学活动中,培养学生的想象力是非常重要【important】的。学生的心理世界【shì jiè】可以【 kě yǐ】不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点,积极调动学生的思维,多给孩子想象的空间,培养他们的想象力和创造力。同时,美术是艺术性与思想性的统一,每个美术作品都具有较强的思想性,因此【therefore】在教学中,通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品,让学生从中受到熏陶、感染,在潜移默化中,可以【 kě yǐ】使学生受到爱【love】祖国、爱【love】人民、爱科学【Science】、爱劳动等思想教育。
   四、增强学生自信,使每个学生大胆的在美术教学活动中展现自己【zì jǐ】。
  自信心对一个人来说是十分重要【important】的精神支柱,也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心,不论在学习、工作,还是在生活中将成为【Become】强者,反之为弱者。因此,自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的"教"为主,忽视学生的"学",把教学过程"双主体"交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下,学生处于被动地适应教师教学,接受【jiē shòu】现成知识的"机器",体会不到参与之乐,思维之趣,成功【chéng gōng】之悦。因此在美术教学中,要重视对学生的评价,激励不同层次学生学习美术,尤其对于个别美术素质不佳的学生,或是身心有缺陷的特殊生,应多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式,及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望,但在美术教学活动中并非主动参与。所以,在美术教学中,不要【压嘛碟】忽视他们在美术表现【performance】中的任何一点微小的进步或任何一次参与行为,寻找一切机会【offer】表扬、鼓励他们,增强他们的自信心。
  为了激励学生大胆表现自我,在美术课堂上,我根据学生不同的特点,让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体,并及时的鼓励他们、表扬他们,而他们感到很快乐,很有信心。通过实践,我发现学生在画画的时候【When】既能自信又很富感染力与表现力。
  总而言之,人都具有主观能动性,都不喜欢【xǐ huan】被动接受【jiē shòu】外界的刺激,充当知识的容器。因此,要充分发挥学生的主体作用,引导学生把学习美术内化为自我的需要,积极地参与美术活动,快乐地学习美术,自觉地接受美术的熏陶,从而领悟美术的魅力:同时也可以借助美术的神奇力量,促进学生自身身心的和谐发展。

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