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教师论文

谈谈游戏教学与幼儿智力与身体的成长

  • 编辑:匿名
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  • 发布日期:2013-10-24

谈谈游戏教学与幼儿智力与身体的成长

hg47皇冠贵宾会

张慧

据有关科学〖Science〗统计,人的智力高达7080%是在五岁前的幼儿时期开发〖developing〗完成的,可见幼教的必须性以及幼儿智力开发〖developing〗在幼教工作中的重要〖zhòng yào〗性。那么怎样才能较好的完成对幼儿的智力开发呢?根据长时间的幼教工作经验,我来谈谈这个问题〖wèn tí〗:

一、游戏与智力的开发

根据幼儿的年龄〖nián líng〗特征,他们是活泼好动的,这是天性。他们总是需要不停〖bù tíng〗的跑跳,哪怕坐着也是不断的变换身体姿势。如果要求他们坐着不动,不准说话,很容易就会疲劳和厌倦,会哈欠连天。但是〖But〗如果让他们跑跑跳跳,相互交流,他们会觉得〖felt〗很愉快和兴奋。

根据幼儿的这些特点,游戏是最适合他们的活动,是幼儿的一种社会性实践活动。上幼儿园的小朋友好动而喜欢〖xǐ huan〗游戏,对身边的事物充满好奇。在游戏中开发儿童的智力是我们幼教工作者最常用的思路。幼儿与外界交换信息,正处在动作水平,形象〖xíng xiàng〗水平逐渐向语言水平发展的阶段。他们在学会运用语言来认识〖rèn shi〗世界〖shì jiè〗和表达思想感〖gǎn〗情之前,需要有机会〖jī hui〗通过动作和形象〖xíng xiàng〗,或是通过动作,形象,语言三者的结合来进行认识〖rèn shi〗和表达。游戏,对此提供了特别有利的条件。

把小朋友的语言表达能力和动脑思考问题〖wèn tí〗的能力,以及动手能力的训练和培养融入游戏之中,让他们在游戏中开始〖appeared〗学习独立思考问题和解决〖jiě jué〗问题,这是教师努力要做到的。

二、教师营造游戏的氛围以及发展幼儿的主动性

幼儿园教学工作中,幼儿的游戏不是瞎玩,需要在游戏中获得知识和心智的成长,这不仅〖not only〗要求教师要设计游戏,指导游戏,还要营造一个好的游戏氛围。

游戏氛围尤其重要〖zhòng yào〗,根据长期的研究,要让幼儿积极主动参与到游戏中来,就要照顾他们不受拘束的天性,让游戏在轻松自然〖zì rán〗中进行,不要〖bù yào〗让他们感〖gǎn〗到这是在学习,就是说不要〖bù yào〗有学习的压力,这样〖then〗,游戏的愉快会让幼儿全身心投取 dù〗搿

游戏是幼儿的自主性活动,是幼儿的需要,而不是成人强加的逼迫性的活动。游戏中只有让幼儿根据自己〖zì jǐ〗的愿望和想法与玩具材料发生〖occasionally occurred〗互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能〖kě néng〗使幼儿真正产生兴趣和自主体验,才能使幼儿以自己〖zì jǐ〗的方式、速度〖 dù〗将外部经验转化成自己的经验。因此〖therefore〗教师要让幼儿真正成为〖Become〗游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。

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三、教师对游戏的控制

在日常工作中,有些教师可能〖kě néng〗认为游戏是幼儿自己玩的,只要不出问题,教师就可以〖 kě yǐ〗不管,根本没有观察的意识。有些教师知道〖zhī dao〗要通过观察来指导幼儿游戏,但对为什么观察、观察什么、怎么样观察还不太清楚,出现〖There〗了想观察而不会观察的现象。其实,我们只要反复地去尝试,在幼儿每次游戏时都进行认真地观察,并把观察到的情况记录〖Record〗下来,从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发展的情况,去了解幼儿游戏的兴趣和需要,那么我们就能更好地制订出适合幼儿需要的,有针对性的游戏指导计划〖jì huà〗,真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识。

在游戏的过程中要时刻观察幼儿的情况,根据幼儿游戏情节的发展及时增减玩具材料。随着〖Along with〗幼儿游戏情节的发展,教师要尽可能估计到幼儿已有的经验,及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法,为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料,这些材料包括〖bāo kuò〗成型的玩具、替代品以及辅助材料等,只有这样〖then〗才能满足〖meet〗幼儿的多种需要。在游戏进入高潮即将〖jí jiāng〗结束〖jié shù〗时,教师应引导幼儿对游戏中的多种体验、感受进行推理,以帮助幼儿形成〖caused〗〖xíng chéng〗并分享正确的经验。

四、游戏带给幼儿身体成长

游戏是一种活动,而生命又在于运动〖yùn dòng〗,所以游戏无疑对幼儿的身体成长会起到良好作用。游戏会让幼儿不仅〖not only〗思想活动起来还会让身体各个器官活动起来,使肌肉和神经以及骨骼都得到锻炼,血液循环充分,就像小树苗得到充沛的雨露滋养一样,健康成长。

游戏对于儿童的身体发育和健康会产生全面的影响,爱〖ài〗玩的孩子,一般是健康的孩子。

首先,游戏可以〖 kě yǐ〗使孩子身心得到最大〖largest〗的满足〖meet〗。孩子身心愉快,产生需要游戏的积极性,会促使孩子整个肌体充分活动,加强代谢的过程,提高生活的紧张度。玩过后,孩子吃得下,睡得着,精力充沛,情绪愉快,有勃勃生气。

其次,游戏可以培养幼儿的运动〖yùn dòng〗技能,提高孩子的身体素质。孩子的基本运动能力就是指走、跑、跳、爬、站、攀登等。游戏可以使这些基本运动技能变得灵敏、协调、姿势正确。运动能力的发展,不但能使孩子适应生活的需要,同时也增强了孩子的体质。

再次,游戏能促进脑神经系统的发育,使孩子具有调节身体活动的各种能力。在游戏中,能增强幼儿的竞争意识,幼儿更多地动用大脑,使脑功能不断健全,脑神经系统也由此得到迅速和良好的发展。

综上可见,教师指导下的幼儿游戏不仅能提高幼儿的智力发展水平还与幼儿身体发育和健康有着密切关系,我们应积极搞好幼儿游戏教学活动。  

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